在教学质量管理中，档案管理常被视为“后端存储”环节，实则是贯穿质量管控全流程的关键纽带。教学质量档案承载着课程设计、实施、评价的完整数据，将其系统融入教学质量管理，能构建“可追溯、可评估、可改进”的闭环体系，让质量管控从“经验判断”转向“数据驱动”，为教学质量提升提供坚实支撑。

档案管理为教学质量管理提供“证据链”价值，是质量追溯与评估的基础。教学活动的每个环节都伴随数据产生：课程大纲明确教学目标，教案体现教学设计，课堂考勤反映学生参与度，试卷与成绩记录考核结果，学生反馈档案承载学习体验。这些档案并非孤立的文本，而是串联教学质量的“证据链”。例如，某门课程学生及格率连续下降时，通过回溯教案档案可查看教学重难点是否偏移，分析试卷档案能判断考点覆盖是否合理，比对学生作业档案可发现知识掌握薄弱环节。同时，在教师教学考核、课程质量评估中，档案数据能替代主观评价，如用教学督导记录档案、学生满意度档案量化教师教学效果，让评估更客观公正，为质量管理提供可靠依据。

构建“全流程档案嵌入”机制，是形成教学质量管理体系的核心路径。在教学事前准备阶段，需以档案标准化明确质量基准。制定《教学档案分类与规范手册》，明确课程大纲、教案、考核方案等归档内容的格式与核心要素，如教案需包含“教学目标、互动设计、评价方式”三大模块；同步建立质量指标档案库，将“学生课堂参与率不低于70%”“作业完成率不低于90%”等量化指标归档，为后续质量管控设定清晰标准。教学实施过程中，依托动态档案实现质量监控。教学结束后，借助档案数据分析推动质量改进。对比历年课程成绩档案、试卷分析档案，提炼共性问题，如“某类知识点学生普遍失分”，据此修订教学方案；针对教师评价档案中优秀教师的教学方法，整理成可复用的教学案例档案，在下一轮教学中应用，并通过新的教学档案验证改进效果，形成“标准 - 监控 - 改进 - 验证”的闭环。

总之，档案管理不是教学质量管理的附加环节，而是核心支撑。只有将档案深度融入教学全流程，构建标准化、动态化、数据化的管理机制，才能形成科学高效的教学质量管理体系，持续推动教学质量提升。